Institución: Universidad Rafael Landívar, Guatemala. Entidad de educación superior guatemalteca, independiente y no lucrativa, de inspiración cristiana, visión católica y de tradición jesuítica.
Motivo de selección: es el lugar donde laboro.
¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende?La institución cuenta con perfiles de ingreso (de los estudiantes) y de egreso (profesionales) y diseños curriculares que se actualizan periódicamente. Muchas de las carreras que ofrece están acreditadas por entes de prestigio internacional.
En la carrera de Ciencias de la Comunicación, específicamente, hay un vínculo permanente con egresados y empleadores para mantener comunicación y estar abiertos a las necesidades del mercado laboral.
Una de las ventajas de la acreditación de sus carreras es que se requiere de una actualización constante, así como de capacitación constante en su personal. En los últimos años, ha habido un giro hacia la evaluación por competencias y la implementación de metodología constructivista que permiten una comprensión más actual, holística y coherente con los nuevos paradigmas del proceso educativo, los cuales tienen su base en los aportes de la neurociencia, la psicología y diversas disciplinas al quehacer educativo.
¿Cómo los prepara para retos futuros?
Como mencioné en el párrafo anterior, hay una preocupación constante por la actualización de contenidos y de requerimientos del mercado laboral.
Además, hay una preocupación por capacitar al personal docente en materia pedagógica, que incluye el uso de TIC.
A pesar de este esfuerzo, aún tiene muchos retos como la adquisición de laboratorios que permitan actualizar las aulas y transformar los ambientes de aprendizaje tradicionales en otros que permitan que la construcción del conocimiento se lleve a cabo de la mano del desarrollo y necesidades tecnológicas.
¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución?
En los últimos años se ha dado una importancia creciente a la capacitación docente. La misma se da tanto de manera presencial como a distancia. Los temas están relacionados como mencioné, con el constructivismo, la planificación y evaluación por competencias, el aprovechamiento de TIC, entre otros.
Además, en los últimos años se creó una maestría en docencia, la que permite a los profesores una formación de alto nivel.
El hecho de centrar muchos esfuerzos en capacitar al sector docente obedece a que hay que colocar al estudiante en el centro del proceso educativo, lo que es posible lograr si se modifican los esquemas tradicionales del papel del educador. Hay que apostar por una formación que le permita modificar la metodología tradicional y convertir al mentor en mediador del proceso de aprendizaje. De esta manera, se impulsará una educación que permita al estudiante construir su propio conocimiento.
Otro de los cambios fundamentales es el hecho de haber creado plazas para docentes de "dedicación completa" (medio tiempo y tiempo completo), lo que les permite mayor contacto con los alumnos, mayor posibilidad de interactuar con los estudiantes y con sus pares, crear un ambiente realmente académico, dedicar más tiempo a la planificación y evaluación.
Sin embargo, mantiene aún muchas plazas de profesores "horairo" quienes solo están en la universidad en los días y horas en que tienen clase. Estos catedráticos, por lo regular, tienen otro trabajo más estable, por lo que ponen menos atención a su formación y desarrollo como docentes universitarios.
¿A qué obedecen estos cambios?
Desde mi punto de vista, obedecen a las exigencias de actualización que los tiempos imponen. No se trata de modas educativas, sino de andamiajes que permitan responder a los objetivos de una educación superior como los que la institución se ha propuesto.Otros aspectos a considerar
Creo que la universidad tiene mucha claridad respecto de los tiempos que enfrentamos como sociedad. También la tiene respecto de los avances de la pedagogía y los aportes de otras disciplinas, así como la carrera acelerada de la tecnología.
Considero que quizá se haga necesario reflexionar un poco más sobre el tipo de estudiante que atiende y establecer algunos parámetros sobre lo que se espera de ellos. El sistema educativo guatemalteco, en general, tiene muchas deficiencias, por lo que muchos de los alumnos vienen con limitaciones de lectura, escritura y cultura general. Hay honrosas excepciones, por supuesto, pero en general traen malos hábitos de estudio y una "cultura de puntos" (¿cuántos puntos me va a poner por esta o esa actividad?).
Reflexiones respecto de los temas abordados en la primera semana del curso
¿Cómo imagino que serán las instituciones educativas en los próximos años?
En una sociedad tan desigual como la guatemalteca del presente, me es imposible tener una visión futura que sea homogénea. Es decir, han pasado más de 200 años desde que se institucionalizó de la educación en el mundo y en el interior del país y las áreas menos privilegiadas todavía no cuentan con infraestructura mínima que permita a los estudiantes "recibir" clases en un pupitre, bajo techo. Muchos de ellos ni siquiera llegan desayunados a clase. ¿Cómo visualizarlos en un sistema acorde a los tiempos? Primero hay que satisfacer necesidades básicas y realizar cambios sustanciales sociales, económicos y culturales que permitan el acceso a una educación incluyente que respete las diferencias individuales, a una cultura, a un idioma, etc.
Hay muchas asignaturas pendientes que la sociedad guatemalteca debe asumir para poder llegar, luego, a plantear un sistema educativo no solo equitativo (que permita el acceso a todos) sino basado en los pilares que menciona el Informe Delors:
Si la universidad del futuro se enfoca más en la investigación y menos en la docencia como algunos autores sugieren, ¿cuáles y dónde estarán los espacios de aprendizaje? ¿Quién será el responsable de los mismos? ¿En qué habilidades, aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior?
Considero que la docencia, concebida de manera tradicional, debe desaparecer. Sin embargo, esto no significa que lo haga el maestro, en quien siempre recaerá la responsabilidad de crear las estrategias necesarias para que el educando sea quien construya su propio conocimiento, tanto de manera individual como con sus compañeros de viaje, de formación.
Las habilidades, aptitudes y conocimientos de la educación primaria y superior deben basarse en la capacitación del alumno de aprender a aprender.
Además, hay una preocupación por capacitar al personal docente en materia pedagógica, que incluye el uso de TIC.
A pesar de este esfuerzo, aún tiene muchos retos como la adquisición de laboratorios que permitan actualizar las aulas y transformar los ambientes de aprendizaje tradicionales en otros que permitan que la construcción del conocimiento se lleve a cabo de la mano del desarrollo y necesidades tecnológicas.
¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución?
En los últimos años se ha dado una importancia creciente a la capacitación docente. La misma se da tanto de manera presencial como a distancia. Los temas están relacionados como mencioné, con el constructivismo, la planificación y evaluación por competencias, el aprovechamiento de TIC, entre otros.
Además, en los últimos años se creó una maestría en docencia, la que permite a los profesores una formación de alto nivel.
El hecho de centrar muchos esfuerzos en capacitar al sector docente obedece a que hay que colocar al estudiante en el centro del proceso educativo, lo que es posible lograr si se modifican los esquemas tradicionales del papel del educador. Hay que apostar por una formación que le permita modificar la metodología tradicional y convertir al mentor en mediador del proceso de aprendizaje. De esta manera, se impulsará una educación que permita al estudiante construir su propio conocimiento.
Otro de los cambios fundamentales es el hecho de haber creado plazas para docentes de "dedicación completa" (medio tiempo y tiempo completo), lo que les permite mayor contacto con los alumnos, mayor posibilidad de interactuar con los estudiantes y con sus pares, crear un ambiente realmente académico, dedicar más tiempo a la planificación y evaluación.
Sin embargo, mantiene aún muchas plazas de profesores "horairo" quienes solo están en la universidad en los días y horas en que tienen clase. Estos catedráticos, por lo regular, tienen otro trabajo más estable, por lo que ponen menos atención a su formación y desarrollo como docentes universitarios.
¿A qué obedecen estos cambios?
Desde mi punto de vista, obedecen a las exigencias de actualización que los tiempos imponen. No se trata de modas educativas, sino de andamiajes que permitan responder a los objetivos de una educación superior como los que la institución se ha propuesto.Otros aspectos a considerar
Creo que la universidad tiene mucha claridad respecto de los tiempos que enfrentamos como sociedad. También la tiene respecto de los avances de la pedagogía y los aportes de otras disciplinas, así como la carrera acelerada de la tecnología.
Considero que quizá se haga necesario reflexionar un poco más sobre el tipo de estudiante que atiende y establecer algunos parámetros sobre lo que se espera de ellos. El sistema educativo guatemalteco, en general, tiene muchas deficiencias, por lo que muchos de los alumnos vienen con limitaciones de lectura, escritura y cultura general. Hay honrosas excepciones, por supuesto, pero en general traen malos hábitos de estudio y una "cultura de puntos" (¿cuántos puntos me va a poner por esta o esa actividad?).
Reflexiones respecto de los temas abordados en la primera semana del curso
¿Cómo imagino que serán las instituciones educativas en los próximos años?
En una sociedad tan desigual como la guatemalteca del presente, me es imposible tener una visión futura que sea homogénea. Es decir, han pasado más de 200 años desde que se institucionalizó de la educación en el mundo y en el interior del país y las áreas menos privilegiadas todavía no cuentan con infraestructura mínima que permita a los estudiantes "recibir" clases en un pupitre, bajo techo. Muchos de ellos ni siquiera llegan desayunados a clase. ¿Cómo visualizarlos en un sistema acorde a los tiempos? Primero hay que satisfacer necesidades básicas y realizar cambios sustanciales sociales, económicos y culturales que permitan el acceso a una educación incluyente que respete las diferencias individuales, a una cultura, a un idioma, etc.
Hay muchas asignaturas pendientes que la sociedad guatemalteca debe asumir para poder llegar, luego, a plantear un sistema educativo no solo equitativo (que permita el acceso a todos) sino basado en los pilares que menciona el Informe Delors:
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a ser
- Aprender a convivir
Si la universidad del futuro se enfoca más en la investigación y menos en la docencia como algunos autores sugieren, ¿cuáles y dónde estarán los espacios de aprendizaje? ¿Quién será el responsable de los mismos? ¿En qué habilidades, aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior?
Considero que la docencia, concebida de manera tradicional, debe desaparecer. Sin embargo, esto no significa que lo haga el maestro, en quien siempre recaerá la responsabilidad de crear las estrategias necesarias para que el educando sea quien construya su propio conocimiento, tanto de manera individual como con sus compañeros de viaje, de formación.
Las habilidades, aptitudes y conocimientos de la educación primaria y superior deben basarse en la capacitación del alumno de aprender a aprender.
