Propuesta de ambiente virtual de aprendizaje

Como parte del curso Tecnologías de información y comunicación en la educación, ofrecido por la UNAM, desarrollé la siguiente propuesta: creación de un periódico digital que permita, mediante una convergencia de medios, que los estudiantes de Ciencias de la comunicación de la Universidad Rafael Landívar pongan en práctica sus conocimientos, habilidades y capacidades periodísticas.
Este ambiente virtual permitirá que los cursos sean más prácticos y dinámicos.
La presentación se encuentra en el siguiente enlace.

Actividades digitales necesarias en la educación

Actividad 4

¿Consideras que hay un mínimo de habilidades digitales que deba poseer el docente para impulsar el desarrollo de las mismas entre sus alumnos?

Creo que tal como lo expresa la Mtra. Marina Kriscautzky en el video, los docentes debemos tener un mínimo de habilidades digitales que nos permitan incorporarnos a la cultura tecnológica que cada día nos envuelve un poco más y de la que no escapan los procesos de enseñanza aprendizaje. Lo que no comparto es que esa obligatoriedad digital sea para impulsar el desarrollo de estas habilidades en los estudiantes ya que, al menos los de la universidad donde laboro, son nativos digitales.

En todo caso, yo diría que los docentes estamos obligados a conocer el lenguaje digital que les es propio a nuestros alumnos para entendernos en su idioma. Debemos desarrollar estas habilidades para poder llegar a nuestros estudiantes de manera más fácil. Adoptar la tecnología es, pues, un camino que nos permite comunicarnos de mejor manera. Ayudarlos a explotar las bondades de la tecnología en función de su profesionalización y no solo para un uso banal o trivial.

Como bien dice Kriscautzky, los jóvenes usan la tecnología (en su mayoría) con fines recreativos y hay que promover el uso de tecnologías para potenciar otras habilidades. Los estudiantes deben ser capaces de utilizarlas para resolver problemas, para buscar soluciones.

Los maestros, pues, debemos servir  como mediadores para hacer posible que las habilidades y destrezas digitales sean aprovechadas de mejor manera. En mi caso, un ejemplo sería que los estudiantes no solo conozcan la ley de Acceso a la información pública, sino que aprendan a aplicarla mediante el uso y evaluación de los sitios oficiales de sujetos obligados.

Herramientas digitales necesarias en cualquier entorno de aprendizaje

Actividad 3

Reflexiones

Desde mi punto de vista, para crear un entorno de aprendizaje digital lo básico es tener una computadora a disposición del docente y una para cada uno de sus estudiantes. Esta puede estar ubicada en casa o en la institución educativa.

Creo firmemente que no es la calidad o la cantidad de recursos digitales lo que garantiza el éxito del aprendizaje a través de estos recursos, sino la creatividad y la capacidad del maestro de sacar el máximo provecho a los pocos o muchos recursos con que cuente.

Incorporación de herramientas digitales en los entornos de aprendizaje

En la Universidad Rafael Landívar contamos con entornos virtuales que nos permiten diversidad de actividades como compartir documentos y presentaciones en línea, elaborar cuestionarios en línea, crear wikis, foros y chats, dentro de nuestra plataforma educativa. Pese a ello, en las aulas tenemos muchas otras formas de utilizar recursos y herramientas digitales para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Dentro de los cursos que imparto, como talleres de redacción o redacción periodística y periodismo de investigación, muchos de los recursos que utilizamos no fueron necesariamente creados con fines académicos.  De esa cuenta, planteo a continuación un listado de recursos (académicos y no académicos) que empleo en mis cursos y la forma de utilizarlos.

Recurso	Tipo: académico/no académico	Forma de empleo
Páginas de ortografía en línea, como: Reglas de ortografía	Académico (gratuito)	Los estudiantes realizan los ejercicios en línea y la página califica su desempeño
Elaboración de líneas de tiempo, como Timetoast	Académico (gratuito)	Lo hemos utilizado como recurso para reportajes digitales en los que se cuenta una historia cronológicamente. También para que los estudiantes elaboren la historia del periodismo, del periodismo de investigación y del periodismo digital Son un recurso que pueden incluir en presentaciones Power Point o Prezzi con enlace en línea hacia la línea del tiempo interactiva
Páginas de transparencia (con fines periodísticos y de periodismo de investigación) Por ejemplo: Guatecompras o el ministerio de Finanzas , en esta página se encuentran enlaces a otras muchas páginas de transparencia. En este rubro incluyo los sitios de cada sujeto obligado, según la ley de Acceso a la información pública, pues la mayoría de dependencias cuenta con un enlace de acceso a información obligatoria, según la ley (artículos 10 y 11)	No académicas	Los estudiantes tienen acceso a información de todo tipo, documentación, historia, procesos de licitación, etc. En el curso Periodismo de investigación hacen un ejercicio para comprobar si los sujetos obligados cumplen con la información obligatoria y pueden ver las distintas “tretas” a las que recurren algunas instituciones para evadir sus responsabilidades.
Diccionarios en línea, como el de la Real Academia   (que cuenta con el DRAE y el Panhispánico de dudas) o el del diario español El Mundo	No académicas	En estos sitios pueden hacer consultas, no solo sobre el significado de palabras, dudas del lenguaje o regionalismos, también sobre sinónimos, antónimos y algunas traducciones a otros idiomas
Organizadores gráficos como cmaptools	Académica (descarga gratuita)	Es una herramienta de descarga gratuita en  internet. Se puede utilizar en casi cualquier curso para elaborar mapas conceptuales
Diarios en línea (incluye versiones digitales de diarios impresos)	No académicos	Aunque cumplen con otras funciones son grandes herramientas en el aula. En los cursos de periodismo podemos mantenernos actualizados de manera gratuita, analizamos noticias y demás géneros periodísticos. Podemos usar los contenidos para revisar errores ortográficos y de redacción en general, así como características de los géneros periodísticos. Podemos acceder a algunos archivos para armar historias.
Videos (www.youtube.com o www.vimeo.com)	Académicos/no académicos	Hay una cantidad increíble de videos y audiolibros creados con fines educativos casi sobre cualquier materia. Pero también hay canciones, películas, documentales, anuncios y todo un universo de materiales que pueden ser aprovechados con fines académicos, aunque hayan sido creados con diferente propósito.
Redes sociales como Facebook o Twitter	Académicas/no académicas	Se puede interactuar con casi cualquier persona o institución actualmente. Por ejemplo, la RAE

Otros recursos utilizados en mis cursos

Bibliotecas en línea, como la Biblioteca online de ciencias de la comunicación, Cómo citar recursos electrónicos
Recursos académicos en CC de la Comunicación como la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación social
Páginas específicas sobre el ejercicio periodístico, desde el punto de vista profesional y académico como Sala de Prensa y Sala de Redacción  Sitio de periodismo y ética pública  Centro latinoamericano de periodismo  Comité para la protección de los periodistas  Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano  que cuenta con un consultorio ético dirigido por Javier Darío Restrepo